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鱼峰英语 >读《深度学习的7种有力策略》有感 (浏览次数:299)
发表于2020/1/13 11:50:42

让书香沁润我们的心灵,让学习架起成长的阶梯

------读《深度学习的7种有力策略》有感

柳州市第二十四中学  韦灵

每一本书,都是一种态度的宣扬,一种精神的延续。今年寒假,我们阅读了

李蔓老师推荐的《深度学习的7种有力策略》这本书,此书犹如一股暖流,使我重拾信心;犹如一团烈火,使我眼前一亮!

其实,刚拿到这本书的时候,我是深感苦恼的,书中穿插了很多表格、框框、案例,读惯了文字性论述的书,一看到这种书就觉得深奥晦涩,这些东西都是需要动脑、去连贯思考才能理解的东西,因此,想要读得本书,首先要摒弃以往不求甚解的而态度,抱着一种深度学习、坚持学习的态度才能真正理解本书。是在一次偶然闲暇之时,翻看书的引言,里面有这样一句话“花时间加工正在阅读的东西是深度学习发生的一种途径。我们都需要以自己的方式加工东西,在深刻理解发生之前,这种加工通常会重复多次。”引起了我的共鸣,“加工”一词用到教育领域中来,更增加了其专业性和严谨性,也增加了我对本书想读下去的欲望。细品本书,就像在品尝一杯咖啡,乍看苦涩,其实后味是甜的。本书以7DELC深度学习路线贯穿全书,即“设计标准与课程—预评估—营造积极的学习文化—预备与激活先期知识—获取新知识—深度加工知识—评价学生的学习”。以案例分析为主要论述方式,将各个案例问题一步步拆解,从而教给我们如何搭建自己的知识建构,为我的教育教学工作溢出了很多工程性见解,操作性很强,有助于学生和老师实现深度学习。

将本书的内容与我平时的教学以及知识体系相衔接,有以下几个方面引起我的深思。

首先,设计标准与课程。这里说的标准和课程,对应到我平时的英语教学工作,应该就是英语课程标准。作为一名教师,课程标准就是平时教学工作的指南针,指引我们如何制定教学目标、教学内容、教学方法等,但是由于日常工作的繁杂,回顾上学期的教学工作,我已经忽视它很久了,我一直苦恼于如何提高学生的成绩,而忘了这根本性的东西,忘了检查自己的指南针是否还在。本书中还提到“要确保课程适合您学生的发展水平。针对深度学习进行教学,您必须了解在标准与课程中所规定的内容和技能。还应该充分了解您的教学目标以及他们彼此间的关联——这让您的教学能够保持连贯性”,课程设计必须考虑学生的基础情况。在这一部分还提到了目标的叙写,记得之前曾去外校教研听过一个根据课程标准叙写教学目标的专题,多个优秀教师为我们演绎了从课程标准推理教学目标,再从考试真题再现课程标准和教学目标的宝贵经验,受益匪浅。在原来的这些基础上,这本书的277页又给我们提供了一个目标叙写的模板,为我们实现目标、教学、评估的一致性又提供了一个抓手。

其次,预备与激活先期知识。先期知识我理解的是布鲁姆提到的“元认知”,即预备与激活元认知。课堂上我有意去做这方面的设计,特别是最后的复习阶段,总会在课前提供问题,以期唤起学生的元认知,但总是不应心,问题深、广度的设计不理想,一直没找到一个思路。这本书 103-107页讲了四个策略(超级侦探、IIQEE策略、旋转与激活、MAKE意义),以特殊方式建立彼此的联系,花时间激活学生元认知中相关部分,将四个策略的设问思路融合一下,激活先期知识就形成了自己套路。

加工新知识是深度学习最重要的环节。这里的加工分为觉知—分析到综合—应用—同化四个阶段,是学习者巩固、转化和内化信息的过程。通过对本书加工的理解,我才发现,我平时的教学工作才仅仅进行到了觉知这一步。在平时的教学过程中学校一直倡导以思维导图的方式进行学习、教学,这也是一种最基础的加工方式,而我却一直不以为然,确实,学习来不得半点虚假,任何一步都需要脚踏实地,可能有时候,我们并不能掌握很多精细加工的方法和策略,但是时刻坚持以精细加工的态度去学习、去教学,这是最重要的,也是我作为教师能做到的。

评价学生的学习,这一部分深化了我对评估的理解。有教师对教师自己的反思,有学生对自己的评估,有教师对学生的考评。作为一名有着几年教龄的教师,不仅要以谦虚的态度去学习,更要以一名优秀教师的标准去要求和反思自己,做对得起自己、对得起学生、经得起检验的老师。

《深度学习的7种策略》这本书虽然讲授的是策略、技术性知识,但我看到的更多是态度,是一种对教育事业一丝不苟的专业态度。新的学期,我将会以此书为始,重塑自我,开启一段深度学习的教育之旅。

楼主(yufengyingyu)
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